por Sandi Barber
Miguel Ángel, Leonardo, Rafael. Lo primero que pensé al conocer el tema de la conferencia Interface de este año fueron los recuerdos de la clase de historia del arte y los renombrados pintores, eruditos y arquitectos de 1400-1600.
¿Qué podrían tener que ver las artes, la ciencia y los sistemas políticos de esta época con el avance de la causa de la educación y la formación a distancia? ¿No se trata el Renacimiento de arte y cultura? ¿Dónde se relaciona la tecnología?
Kreis (2006), en History Guide, comenta: ¿Por qué ocurrió el Renacimiento? Esta es una pregunta difícil en el mejor de los casos, no hay respuestas fáciles. En general, sin embargo, podríamos argumentar que la sociedad ordenada, formalista y compartimentada de la Edad Media permitió que las fuerzas que la habían creado la destruyeran también.
Estas fuerzas se desarrollaron hasta tal punto que superaron el marco fijo y estrecho a través del cual funcionaban. En otras palabras, la matriz medieval contenía las semillas de su declive.
El Renacimiento italiano del siglo XV fue instigado por la primera imprenta y fertilizado por nuevas técnicas en el arte, la arquitectura y la escritura. Hoy, argumentan algunos, estamos en medio de un Renacimiento en línea.
Las aplicaciones web, a menudo denominadas tecnologías Web 2.0, pueden ofrecer un nuevo potencial para un renacimiento de la pedagogía.
¿Será que estamos, como los del Renacimiento, en una encrucijada? La educación y la formación a distancia sin duda han ganado relevancia y credibilidad como actor en el mercado educativo. ¿Está nuestra profesión en la «Edad Media»?
¿Te encuentras atrapado en un atolladero de burocracia y procedimientos administrativos que sofoca tu creatividad? ¿Estamos como profesionales dando un paso adelante y dos atrás?
¿Nos está estancando el marco actual para el desarrollo y la prestación de educación y formación a distancia?
Kreis señala que Europa aprendió de su pasado y tomó prestado lo que se consideró más útil. ¡Creo que nosotros también podemos tomar nuestros éxitos, errores de cálculo, desventuras y aprender a abrazar lo mejor y olvidar el resto!
Interface de este año promete mostrar lo mejor de los logros artísticos en educación y formación a distancia. Los invito a navegar por el programa de conferencias. ¡Encontrará una multitud de presentaciones interesantes, esclarecedoras e intelectuales!
Conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital
por George Siemens
El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres teorías de aprendizaje, que se utilizan con mayor frecuencia en la creación de entornos educativos. Sin embargo, estas teorías se desarrollaron en una época en la que el aprendizaje no se veía afectado por la tecnología.
Durante los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado cómo vivimos, cómo nos comunicamos y cómo aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje deben reflejar los entornos sociales subyacentes.
Vaill enfatiza que “el aprendizaje debe ser una forma de ser, un conjunto continuo de actitudes y acciones de individuos y grupos que emplean para tratar de mantenerse al tanto de lo sorprendente, novedoso, desordenado,
eventos molestos, recurrentes… ”(1996, p. 42).
Los alumnos de hace tan solo cuarenta años completarían en la escolaridad y entrarían en una carrera que a menudo duraría toda la vida. El desarrollo de la información fue lento. La vida del conocimiento se midió en décadas. Hoy, estos principios fundamentales se han modificado.
El conocimiento está creciendo exponencialmente. En muchos campos, la vida del conocimiento ahora se mide en meses y años. González (2004) describe los desafíos de la rápida disminución de la vida del conocimiento.
“Uno de los factores más persuasivos es la reducción de la vida media del conocimiento. La «vida media del conocimiento» es el lapso de tiempo desde que se adquiere el conocimiento hasta que se vuelve obsoleto. La mitad de lo que se conoce hoy no se conocía hace 10 años.
La cantidad de conocimiento en el mundo se ha duplicado en los últimos 10 años y se duplica cada 18 meses según la Sociedad Estadounidense de Capacitación y Documentación (ASTD). Para combatir la reducción de la vida media del conocimiento, las organizaciones se han visto obligadas a desarrollar nuevos métodos de implementación de la instrucción».